Un jeu extra pour travailler l'orientation spatiale, la créativité et la motricité fine

C'est l'utilisation la plus évidente, qui mobilise la perception, l'organisation et l'orientation spatiale. Les pièces étant douces et assez épaisses, nous les touchons beaucoup pour sentir les orientations des courbes. 

Dans un premier temps faire les modèles sur les fiches qui sont en taille réelle est un bon feed back pour l'enfant pour savoir si ça pièce est bien placée avant de passer à la suivante. 

Dans un deuxième temps il est possible de réaliser les modèles sur la fiche blanche. C'est beaucoup plus difficile car il y a moins d'indices visuels pour poser la forme mais en plus il n'y a pas d'auto-correction à chaque pièce, du coup en cas d'erreur soit on la perçoit soit elle peut avoir des conséquences sur la cohérence du modèle.

Dans un troisième temps il est possible de photocopier les modèles en changeant l'échelle, afin que les formes dessinées soient plus petites. 

Pour les créatifs en herbe je photocopie les modèles en noir et blanc et c'est à eux d'inventer les couleurs. Cela garde le côté rassurant d'une trame avec un début de prise d'initiative.

Ensuite, il y a une fiche blanche et des formes, alors c'est parti ! Que ce soit en faisant du figuratif ou de l'abstrait, on manipule, on change, on crée, on voit ce que cela donne et on recommence si on veut. On crée seul ou à deux. En tout cas on expérimente les espaces et leurs relations (le jeune homme m'a fait un œil avec des cheveux, oui oui oui).

Manipuler les formes, les faire tourner, les poser au bon endroit, bien les orienter... Autant de gestes qui font travailler la motricité fine, la prise de l'objet et les coordinations visuo-manuelles.

Je me sers aussi beaucoup des planches de rangement qui demandent en plus de la précision et de l'organisation, un peu de tonus pour tout faire entrer au bon endroit !

Afin de travailler cette fonction j'ai fabriqué un petit tableau à double entrée avec d'un côté les formes et de l'autre côté les couleurs. L'enfant doit placer le bon nombre de jeton sur les formes dont il aura besoin.

Dans un premier temps je donne pile le bon nombre de jeton, cela permet à l'enfant de s'auto-corriger s'il voit qu'il en a trop ou pas assez. Lorsque c'est acquis je laisse un nombre plus important de jeton à disposition !

L'enfant réalise alors la forme et voit s'il avait juste ou non. Cela donne un sens à la tâche !

Petit jeu de la grosse relou que je suis : Une fiche récapitule les changements à faire : Quand la forme sur le modèle est verte, je mets une forme bleue, si elle est rouge je mets du vert... Ca c'est pour une activité structurée et ça donne une bonne gymnastique mentale. 

Des fois je propose le bon nombre de forme mais pas toutes dans les bonnes couleurs et je demande à l'enfant de faire au mieux avec le matériel. C'est très important pour les enfants qui peinent à cause de leurs rigidités en classe.

Que ce soit en repassant autour des formes, en coloriant des modèles avec juste les silhouettes, en formant des modèles et en les repassant au papier calque... Il y a une infinité de possibilités de choses à faire !

Le fait de pouvoir me faire faire le modèle ensuite, ou qu'il soit proposé à un autre enfant du cabinet est une source de motivation supplémentaire.

Graal ultime : Si je propose de plastifier la réalisation à la fin

"Tu dois reconstituer le modèle mais attention le sol est en lave il ne faut pas le toucher !"

Les pièces sont dispersées dans la salle et il faut donc les récupérer sans toucher par terre. Ce jeu n'est qu'un exemple pour montrer que ces supports peuvent servir à structurer une activité, en quantifiant le travail à faire et en mettant une perception marquée de la fin de celui-ci !